Palabras clave
Ambiente de aprendizaje
Proceso de Aprendizaje
Desarrollo Sostenible
Cómo citar
Resumen
La práctica educativa responde a la convocatoria que hace la Universidad de Guadalajara a generar procesos de inmersión de las pedagogías activas en el marco del paradigma centrado en el aprendizaje del estudiante. Esta práctica, además de compartir la experiencia pedagógica, sustenta su razón de ser en la difusión de la Agenda 2030 y la formación de los estudiantes universitarios como promotores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y actores clave para la atención de los ejes centrales: planeta, personas, prosperidad, paz y alianzas. El proceso se describe en seis momentos correlacionados con los niveles de la Taxonomía de Bloom aplicada desde la pedagogía activa de aula invertida. Durante la realización de esta práctica se llevó a cabo un proceso de observación, a través de instrumentos que permitieron identificar logros y áreas de oportunidad del diseño y eficacia de la práctica educativa. Entre las ventajas educativas identificadas, se deduce que la aplicación de una planeación didáctica con enfoque de aula invertida y correlacionada con la Taxonomía de Bloom tiene efectos positivos en el abordaje de temáticas para la formación integral de los estudiantes.
Referencias
Aliaga, S. (2012). Taxonomía de Bloom. Universidad Cesar Vallejo. Disponible en: https://santiagowalteraliagaolivera.files.wordpress.com/2012/03/4-taxonomia-de-bloom1.pdf
Álvarez Teruel, J., Grau Company, S., y Tortosa Ybáñez, M. (coords.). (2016). Innovaciones metodológicas en docencia universitaria: resultados de investigación. Universidad de Alicante.
Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of personality. In D. Cervone & Y. Shoda (Eds.), The coherence of personality: Social-cognitive bases of consistency, variability, and organization (pp. 185–241). Guilford Press.
Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Flip your classroom. Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Bergmann, J., y Sams, A. (2016). Dale la Vuelta a tu Clase. Fundación SM.
Bloom, B. S. (1990). Taxonomía de los objetivos de la educación. El Ateneo.
Chero, H. (2009). Taxonomía de Bloom para la ERA DIGITAL (Andrew Churches). RedDOLAC. https://reddolac.org/m/blogpost?id=2709308%3ABlogPost%3A12107&maxDate=2013-03- 05T08%3A35%3A55.312Z
Centro Universitario de Tonalá. (2022). Plan de Desarrollo de CUTonalá 2019-205, Visión 2030. Universidad de Guadalajara.
Gardner, H. (2001). Estructuras de la Mente la Teoría de las Múltiples Inteligencias. Fondo De Cultura Económica.
Gardner, H. (2001). La Inteligencia Reformulada: Las Inteligencias Múltiples en el Siglo XXI. Paidós.
Hernández Rojas, G. (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles educativos, 30(122), 38-77.
López Rodríguez, D., García Cabanes, M., Bellot Bernabé, J., Formigós Bolea, J. y Maneu, V. (2016). Elaboración de material para la realización de experiencias de clase inversa (flipped classroom). En J. Álvarez, S. Grau & M. Tortosa (coords.). Innovaciones metodológicas en docencia universitaria: resultados de investigación (pp. 973-984). Universidad de Alicante.
López, J. (2023, 13 de agosto). La Taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Eduteka. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro
Norman, D. (1987). Perspectivas de la Ciencia Cognitiva. Paidós.
Tourón, J. y Santiago, R. (2015). El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela. Revista de Educación, 368, 196-231. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2015-368-288
Tucker, B. (2012). The flipped classroom: Online instruction at home frees class time for learning. Education Next, 12(1), 82-83. https://www.educationnext.org/the-flipped-classroom/
UNESCO (2020). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Hoja de Ruta. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374896.locale=en
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2025 Ana Gabriela Díaz Castillo, César González