Palabras clave
autoeficacia académica
satisfacción académica
áreas de estudio
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Resumen
Este estudio tiene como objetivo identificar las características de los estudiantes universitarios que han considerado abandonar sus estudios en comparación con aquellos que no lo han hecho. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa a través de un diseño ex post facto, con una muestra de 463 estudiantes de diferentes áreas de estudio de una universidad madrileña. Los resultados mostraron que factores como la autoeficacia académica, la satisfacción académica y el sentido de pertenencia a la universidad son determinantes en la intención de abandono. Los estudiantes con intención de abandonar mostraron puntuaciones significativamente más bajas en estas dimensiones en comparación con sus compañeros sin dicha intención. Se identificaron diferencias significativas entre áreas de estudio, siendo los estudiantes de Ingeniería quienes reportaron una mayor probabilidad de abandonar. Entre los motivos más frecuentes para la intención de abandono se encuentran la exigencia académica, el desinterés por el contenido del grado y el deseo de cambiar a otro programa, reflejando la importancia del ajuste entre las expectativas académicas y la experiencia universitaria. Por otro lado, no se encontraron diferencias significativas en relación con variables sociodemográficas como el sexo y la edad. Estos hallazgos sugieren que tanto los factores intrapersonales como contextuales, especialmente aquellos relacionados con la experiencia académica y el entorno universitario, desempeñan un papel clave en la intención de abandono. Las implicaciones para la práctica educativa incluyen la necesidad de implementar programas de apoyo personalizados que fomenten la autoeficacia, mejoren el rendimiento académico y aumenten el sentido de pertenencia a la universidad.
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