El uso de modelos y ejemplos para mejorar la expresión escrita del alumnado en materias científicas
PDF
HTML
EPUB

Palabras clave

Evaluación
escritura
evaluación formativa
estrategias de aprendizaje
modelado

Cómo citar

El uso de modelos y ejemplos para mejorar la expresión escrita del alumnado en materias científicas. (2024). Revista Pensadero: Conocimiento Docente, 2, 55-66. https://revistapensadero.org/index.php/portada/article/view/17

Resumen

El alumnado de bachillerato a menudo tiene más problemas por cómo expresar lo que saben por escrito que por el contenido en sí. El presente artículo expone una propuesta práctica que se basa en el análisis de respuestas ejemplares, donde se seleccionan, proyectan y desglosan fragmentos de estas respuestas para guiar a los estudiantes en la creación de respuestas sólidas. Se destaca la importancia de que los estudiantes desarrollen herramientas de observación y rúbricas para evaluar su trabajo y fomentar la autoevaluación. Se presentan resultados positivos, como la mejora en la expresión escrita de los estudiantes, y desafíos como la motivación del alumnado y la necesidad de involucrar a todos en el proceso. En resumen, el artículo aborda la importancia de la escritura en la educación y presenta una práctica efectiva para mejorar la expresión escrita de los estudiantes en Biología, con la posibilidad de extenderla a otros niveles educativos en el futuro.

PDF
HTML
EPUB

Referencias

Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Cassany, D. (2003) Taller de escritura: propuesta y reflexiones. Revista Lenguaje. 2003;(31): 59–77.

Decreto 64/2022 de la Consejería de Educación y Universidades, nùm. 176, BOCM del 26 de julio de 2022, pág 50. https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2022/07/26/BOCM-20220726-1.PDF

Domènech-Casal, Jordi. (2022). Mueve la Lengua, que el cerebro te seguirá. 75 acciones lingüísticas para enseñar a pensar Ciencias. Graó.

Ericsson, A., & Pool, R. (2016). Peak: Secrets from the new science of expertise. Houghton Mifflin Harcourt.

Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College composition and communication, 32(4), 365-387.

Graham, S., & Perin, D. (2007). Writing next: Effective strategies to improve writing of adolescents in middle and high schools. A report to Carnegie Corporation of New York. Alliance for Excellent Education.

Hochman J. C. & Wexler N. (2017). The writing revolution : a straightforward program to help your students write well and think critically. John Wiley & Sons Incorporated.

Lemov, D. (2014). Teach like a champion 2.0. John Wiley & Sons.

Morales-Lobo M. Fernández-Fernández J. G. & Sanmartí N. (2022). La evaluación formativa : estrategias eficaces para regular el aprendizaje. SM.

Nuthall G. (2007). The hidden lives of learners. New Zealand Council for Educational Research (NZCER) Press.

To, J., Panadero, E., & Carless, D. (2022). A systematic review of the educational uses and effects of exemplars. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(8), 1167-1182.

Tricot, A., & Sweller, J. (2014). Domain-specific knowledge and why teaching generic skills does not work. Educational Psychology Review, 26(2), 265–283. https://doi.org/10.1007/s10648-013-9243-1

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Derechos de autor 2024 Juan G. Fernández Fernández