A por todas

Proyecto educativo de intervención para abordar el fracaso escolar

Autores/as

  • Víctor Molinero Barranco Orientador del CDP Juan XXIII-Chana de Granada

Palabras clave:

Educación inclusiva, motivación, conducta alumnado, proceso de aprendizaje, rendimiento académico

Resumen

El Proyecto Educativo "A por todas" es una iniciativa del Centro Docente Privado Juan XXIII-Chana en Granada, España, que busca abordar la falta de motivación y el comportamiento disruptivo de los estudiantes. El programa ofrece un enfoque personalizado para  estudiantes que presentan falta de motivación frente al estudio, conductas disruptivas, falta de un proyecto vital, y a través del cual les brindamos técnicas y estrategias de estudio, herramientas para el bienestar emocional y la creación de un proyecto de vida. El objetivo es ayudar a los estudiantes a encontrar su motivación y propósito en la vida, y así mejorar su rendimiento académico y su comportamiento en el aula. El proyecto se enfoca en la educación integral de calidad, y se adapta a las necesidades de cada estudiante a través de un enfoque personalizado. La práctica educativa "A por todas" es una forma efectiva de abordar estos problemas y ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial.

Citas

Ballesteros, B., & Gil Jaurena, I. (Coords.) (2011). Diversidad cultural y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria. Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE).

Bandini, G. (2009). Para una pedagogía de la escucha y del encuentro. Ethos Educativo, 45, 55-76. https://imced.edu.mx/Ethos/Archivo/45-55.pdf

Garcia, J. B. (2023). Educar Para Ser. Editorial SM.

Malpica (2013). 8 ideas clave: Calidad de la práctica educativa. Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza -aprendizaje. Editorial Graó.

Martín-García, X., Gijón-Casares, M., & Puig-Rovira, J.M. (2019). Pedagogía del don. Relación y servicio en educación. Estudios Sobre Educación, 37, 51-68. https://doi.org/10.15581/004.37.51-68

Orts, J. V. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Editorial Graó.

Reynolds, D., Salom, K., De la Iglesia, B., &Rosselló, M.R. (2013). La aplicación del ISTOF para el estudio de la eficacia escolar y del docente. En IRIE (2013), Informes de recerca en educació. Illes Balears, 2013. Institut de Recerca i Innovació Educativa. https://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/IRIEInformesRecercaVolums/index/assoc/01_ISTOF.dir/01_ISTOF.pdf

Torralba Roselló, F. (2012). La lógica del don. Khaf.

Torralba Roselló, F. (2013). ¿Por qué Pierre Anthon debería bajar del ciruelo? Khaf.

Torralba Roselló, F. (2019). Pedagogía de la vulnerabilidad. Editorial CCS.

Vila Merino, E. (2019). Repensar la relación educativa desde la pedagogía de la alteridad. Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, 31 (2), 173-192. http://digital.casalini.it/10.14201/teri.20271.

Publicado

28-05-2024

Cómo citar

Molinero Barranco, V. (2024). A por todas: Proyecto educativo de intervención para abordar el fracaso escolar. Revista Pensadero: Conocimiento Docente, 2, 80–98. Recuperado a partir de https://revistapensadero.org/portada/article/view/20

Número

Sección

Artículos de prácticas sistematizadas