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Abstract
The organisation of the curriculum by areas in Spanish ESO has been present in legislation and educational practice since 1991, but it has been the latest legal reform that has given a decisive boost to its implementation in the first three years of ESO. Even so, there is not yet a sufficient body of research on this mode of curricular organisation. This article analyses the description of the areas in the current and repealed Spanish legislation, paying special attention to the singular case of the Valencia Region, proposes a new conceptualisation for research and presents two school experiences of curricular organisation by areas. It also argues in favour of areas as the principle of the future curriculum in Spanish ESO.
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